袖珍学校， 难说再见！
柯哲人
随着城镇化进程的推进，越来越多的人走出大山，进入城镇安居。像泰顺岭北中心小学一样，乡村小学的慢慢消退，仿佛是一种“自然规律”(详见6月28日本报《再见，岭北的校园！》)。
我市在“十一五”期间，开始进行大规模的校网调整，整合教育资源，基本保证一所小学校均人数在600人。根据2008年市教育局的调研报告，当时温州全市974所农村义务教育学校(包括小学和初中)中，有139所在校生不足百人的农村“袖珍学校”，在校生数总计一万人，占全市义务教育在校生总数的1.18%。在当时，有两种声音出现在教育界：有人认为，农村袖珍学校是对教育资源的浪费，再不抓紧撤点并校，校均规模指标与浙北的差距将越来越大；也有人认为，这些农村袖珍学校虽然缺乏规模效益，但鉴于我市山区、海岛等地理因素与浙北平原不同，撤并一所现在还必须保留的农村袖珍学校，就意味着当地山村、海岛近百个孩子面临失学的可能。
经过“十一五”期间的校网调整后，现在到底是否适宜再做大面积的校网调整？对此，有关专家以为，即便是个别调整，也要以保证学生能在步行半小时的范围内上学为原则，而一些地方确需调整的，也要根据当地实际，由教育部门做好统筹协调。
农村袖珍学校的撤并，对于多数孩子来说，可能会享受到更优质的教育资源、更完善的教学设施；但对一些家境贫寒的学生来说，也可能意味着增加家庭生活开支和教育成本，且过早的寄宿生活，对于尚在年幼的小学生来说，未必适宜。
撤并与否，因此陷入了进退维谷：一边是在经济学意义上，袖珍学校已没有多少效益可言；一边却是校车、寄宿制学校等各方面条件还严重滞后的义务教育现状，让孩子咫尺天涯。
置身在城镇化步伐急速加快的时代洪流里，农村孩子的上学，是留守还是进城？袖珍学校，是撤并还是保留？这些问题，值得决策者好好思考。
