记龙湾区教师发展中心“课程建设能力提升”专题研修

　　7月8日—15日，龙湾区教师发展中心部分研训员在李新平副主任的带领下参加了华师大举办的第32期教研员“课程建设能力提升”专题研修。此次研修旨在通过课程理论专题学习和“清+洗+晒”的研修模式，让研训员理解“课程领导”的意义，掌握撰写《课程纲要》和开发课堂观察工具等技能，拓展视野，促进“像专家一样思考”，逐步养成一种全新的工作心态。

　　一、“清”：专家报告，厘清真实问题。本次研修听取华师大八位教授的十场专题报告，澄清了研训员工作中真实的问题或问题边界。崔允漷教授《基于课程标准的教学》让我们明白了基于课程标准的教学的内涵是“教学目标要源于课程标准，评价设计要先于教学设计，教学要指向学生学习结果的质量，教学要体现标准、教学和评价的一致性”；崔允漷教授《课堂观察LICC模式》向我们展示了专业的听评课技术，告诉我们如何开发课堂观察工具，改变心智模式；胡惠闵教授用她独特的智慧和专业思考力、以《基于学生经验的学习活动设计》的研究为例，告诉我们“专业思考力与分析框架”对解决工作问题的重要性；吴刚平教授《课程资源开发与教学法方式转变》讲述了课程资源的主要类型有“素材性资源与条件性资源”，强调教师应关注“记中学、做中学、悟中学”三种学习方式，突出“做中学、悟中学”，优化学生的知识结构；朱伟强教授《分解课程标准的策略和方法》讲述了如何将课程目标分解为课时学习目标的具体策略与方法；雷新勇博士的《大规模教育考试的基本要求》，从考试的信度与效度，结合心理特质阐述了主客观题命制的基本要求。

　　二、“洗”：互动交流，去除陈旧观念。本次研修教授们变“讲座”为“讲站”，注重与学员的互动交流，悉心听取学员提出的问题并进行专业的解答，重在帮助学员去除旧观念，建构新的观念与技术。同时，本次研修按学科分成研修小组，围绕专题内容完成三项作业：分解课程标准并叙写成具体的学习目标；撰写一份学期课程纲要；开发一份课堂观察量表；旨在促进学员理念与行为的“交流”，学员与学员之间的互动，在交流与互动中深化所学知识，建构新的知识框架。

　　三、“晒”：作业分享，晒出研修成果。本次研修突出学习成果的分享，各学员在集中研修时完成作业，在规定的时间内将作业提交到E教研员之家作业系统，并发表和评论博文，晒出研修成果；集中研修后指导一名教师完成相应的作业。通过“看一次、做一次、教一次”的方式，学会基于网络的学习与研修的技术，促进专业技能的学习、交流与提高。

　　八天的研修，我们收获的不仅是知识的更新与充实，崭新的研训技能技巧训练，更重要的是教授们痴迷事业的敬业精神，严谨的治学态度，“走透三所学校，读透三本书”的研究作风，几年十几年坚持做好一个课题的坚韧、务实、求真的精神给了我们深刻的启示，我们的观念与思维方式在静悄悄地转变，我们更需要专业思考力来帮助获得解决问题的理论框架和实践框架，运用科学理论指导课堂课程改革，提高区域科研训实效和教育教学质量。

　　(龙湾区教师发展中心刘彬陈茜茜)